在AI时代，Turnitin Clarity能帮助师生重建信任

如今，教师与学生都在努力摸索AI的合理使用范围，但评判标准往往模糊且主观。这不仅加重了教师的判断负担，也给学生带来持续的压力，并悄然侵蚀着师生之间的信任。这种由信任危机引发的紧张关系，长此以往，可能对教育本身造成深远伤害。

然而，全球多项研究都表明：良好的师生关系，是推动学生学业成功的关键。

一项发表在《欧洲心理学教育期刊》上的研究显示：哪怕只是课堂中，看似普通的日常互动，实际上也能有效提升师生关系、营造积极的学习氛围，并支持学生成长[2]。这说明，信任并非靠什么“大动作”，更多是来自教学过程中点滴的交流和持续的关心。

(截图来源：Building trust in the classroom: perspectives from students and teachers，第62页 )

(截图来源：VISIBLE LEARNING. (2018). Hattie effect size list )

更引人注目的是他后续关于“教师信任度”的研究。该研究指出，“教师信任度”这一因素的效应量高达1.09，属于目前研究中对学生成就预测能力最强的变量之一。[4]所谓“教师信任度”，其实就是学生是否相信：教师真的在乎他们的学业进步和成长发展。

(截图来源：https://www.icsequity.org/wp-content/uploads/2022/12/Hattie.Instructional.Strategies.Practices.Updated.6.pdf)

类似观点也出现在Marzano等人2003年的著作《有效课堂管理》[5]中。书中明确将“建立积极的师生关系”视为高效课堂管理的基石，再次印证了信任的作用。

（截图来源：Classroom management that works-第128页）

这些研究跨越不同国家与年代，却指向同一个共识：信任与连接不是教学的“额外选项”，而是学习发生的根本保障。

正因如此，Turnitin Clarity 这样的工具才显得尤为重要。它通过提升写作过程的透明度，重建师生之间至关重要的信任，从而实现更具成效的写作教学。

对学生而言，Turnitin Clarity 是一个一站式的写作平台，可以在 Turnitin Feedback Studio 中使用。它的 AI 模型经过专门训练，不会直接给出答案，而是通过引导式的方法启发学生。因此，学生可以放心地在平台上探索 AI 的使用，无需担心因越界而被怀疑。

对教师而言，Turnitin Clarity 提供了学生完整的写作过程数据，包括复制粘贴的内容和来源，以及与 AI 互动的记录等。它还能快速锁定需要重点关注的学术诚信问题。这些过程性数据让教师能够一目了然地发现学生的问题所在，从而为他们提供更精准、更有效的辅导。

Turnitin Clarity 通过提升写作过程的透明度，为师生营造了一个安全的互动空间。在这一空间中，教师得以从“侦探”的角色中解放出来，重新聚焦于引导与启发，与学生共同巩固信任的纽带。最终，技术将真正成为促进教学相长的桥梁，而非造成师生疏远的鸿沟。如果想进一步了解Clarity的相关内容，欢迎邮件联系我们。

邮箱：K12@igroup.com.cn。

参考资料：

[1] Turnitin. (2025). Bridging the AI divide: Teaching writing and building trust

https://www.turnitin.com/blog/bridging-the-ai-divide-teaching-writing-and-building-trust

[2] Holzer, A., & Daumiller, M. (2025). Building trust in the classroom: Perspectives from students and teachers. European Journal of Psychology of Education, 40(2), 62. https://doi.org/10.1007/s10212-025-00961-7

[3] VISIBLE LEARNING. (2018). Hattie effect size list – 256 influences related to achievement. Retrieved from https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/ 

[4] Fisher, D., Frey, N., Smith, D., & Hattie, J. (2020). The distance learning playbook for school leaders: Leading for engagement and impact in any setting. Corwin.

https://www.researchgate.net/publication/377945057_The_Distance_Learning_Playbook_for_School_Leaders_Leading_for_Engagement_and_Impact_in_Any_Setting

[5] Marzano, R. J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher (ERIC No. ED482825). Association for Supervision and Curriculum Development. https://eric.ed.gov/?id=ED482825

本文封面包含AI生成内容